PLANO PLURIANUAL DE TRABALHO PARA O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO Prof.ª ELZA MARIA CORREA DANTAS – 2012

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
PLANO PLURIANUAL DE TRABALHO PARA O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO Prof.ª ELZA MARIA CORREA DANTAS – 2012

Orientadores de Aprendizagens:
Valtey Martins de Souza
Nilene Ferreira Cardoso Souza

2. APRESENTAÇÃO
Este Plano de Trabalho foi elaborado pelos orientadores de aprendizagem Valtey Martins de Souza e Nilene Ferreira Cardoso Souza, regularmente lotados no laboratório de informática (turnos da tarde e noite) da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Elza Maria Corrêa Dantas, na cidade de São Domingos do Araguaia, estado do Pará.
3. JUSTIFICATIVA
Não, necessariamente, por vivermos o modismo tecnológico, mas, pela necessidade de mais velocidade, de maior produtividade, de nos comunicar instantaneamente, cada vez mais, com todos os lugares é que se faz necessário se realizar a inclusão digital de alunos, professores, gestores de escolas públicas da educação básica e comunidade escolar em geral.
Assim, o uso da tecnologia, na percepção de Macedo (2008), pode proporcionar acesso a qualquer parte do mundo, pois, nos permite tanto obter informações que nos auxiliem a adquirir uma melhor compreensão da atualidade, quanto de representar a nossa forma de ver o mundo e o nosso contexto.
Por isso, para a autora citada, não se trata apenas e tão somente, da adoção de um novo método ou uma nova técnica de ensino, mas da incorporação de novas estratégias e metodologias de investigação, de ação e de formação, que nos leve a questionar a nós mesmos, nossas práticas, nossa escola, o sistema educacional e a sociedade.
Sob essas condições, entendemos que o uso de TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) será de muita valia nos afazeres pedagógicos dos docentes e, também, contribuirão no aprendizado de alunos, alunas e comunidade escolar em geral.
Desse modo, as mudanças provocadas pela incorporação das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) ao processo ensino-aprendizagem já fazem parte da maioria dos discursos didáticos, o uso das novas tecnologias não é apenas mais um meio de apoio didático, mas sim uma nova prática pedagógica, aonde a postura vai além de mero transmissor do saber instituído.
Além do mais, o uso das TIC pode também contribuir para a diminuição nos índices de evasão escolar, que no caso da escola em questão, tem oscilado muito nos últimos anos. Segundo dados estatísticos da SEPOF (2008), a variação entre os percentuais de alunos evadidos ficou entre 18,50% e 38,20%, entre os anos de 1999 e 2005 (ver tabela 1).

ANO BIBLIOTECA LABORATÓRIO (%) APROVADOS (%) REPROVADOS (%) EVADIDOS
1999 01 - 81,50 0,00 18,50
2000 01 - 55,00 6,80 38,20
2001 01 - 74,60 1,70 23,70
2002 04 - 77,80 1,50 20,70
2003 02 - 77,30 0,50 22,20
2004 01 01 69,50 1,60 28,90
2005 01 - 73,40 2,60 24,00
2006 * * * * *
TABELA 1: Bibliotecas, laboratórios e taxas de rendimento no Ensino Médio em São Domingos do Araguaia (1999-2006).
FONTE: adaptado de SEPOF (2008).
* Dados indisponíveis.

Nesse caso, seria bom se verificar até que ponto o uso do laboratório de informática, pode contribuir para a diminuição dos índices de evasão ou reprovação escolar. Parece-me que a biblioteca da escola em destaque, não tem contribuído sozinha, para melhoria nos índices citados, por isso, o uso de novas tecnologias pode ser um dos recursos que podem vir a serem utilizados para a melhoria na qualidade do processo ensino-aprendizagem.
Desse modo, não podemos nos esquecer do papel do professor em todo esse processo, que é de fundamental importância. Sem ele, ou com a sua resistência à incorporação de novas tecnologias a seus afazeres pedagógicos, todo o processo pode ficar comprometido, pois parte dos docentes preferem utilizar como técnica de ensino, a aula expositiva, se esquecendo do que o professor José William Vesentini fala a respeito. Na percepção dele, para que os alunos e alunas se tornem sujeitos do saber, se faz necessária uma adoção de novos procedimentos didáticos que não devem se pautar apenas ou essencialmente na aula expositiva, mas sim no estudo do meio (as chamadas aulas de campo), dinâmicas de grupo e trabalhos dirigidos, debates, uso de computadores (e redes) e outros recursos tecnológicos, preocupações com atividades interdisciplinares e com temas transversais.
Além do mais, entendemos que precisamos incorporar a utilização das TIC urgentemente nos afazeres pedagógicos dos docentes da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Elza Maria Correa Dantas. No nosso caso, utilizaremos várias tecnologias da informação e comunicação, dando mais ênfase ao uso de computadores e redes.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Proporcionar a inclusão digital de professores, alunos, gestores de escolas públicas da educação básica e comunidade escolar em geral, de forma que tal inclusão contribua decisivamente no processo ensino-aprendizagem.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Estimular o professor a adotar o uso do computador como uma nova estratégia que contribua no processo ensino-aprendizagem;
- Orientar o alunado na adoção dessa nova tecnologia como prática educativa;
- Desenvolver projetos e oficinas que incluam alunos e a comunidade escolar que nunca utilizaram as TIC;
- Habituar os alunos que já apresentam alguma habilidade no uso do computador, em fazer uso contínuo desse recurso para melhorar seus aprendizados;
- Sugerir sites educacionais para pesquisas de professores e alunos, de forma que estes contribuam em suas caminhadas educacionais;
- Acompanhar o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, que também se paute no uso dessa nova tecnologia como mais um instrumento a serviço da educação;
- Traçar estratégias de uso de recursos computacionais que envolvam gestores de escolas públicas da educação básica e comunidade escolar em geral;
- Dinamizar os processos de ensino-aprendizagem.
5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A princípio, pretendemos nos reunir com os professores das mais diferentes áreas do conhecimento, para a partir daí, elencar os problemas de aprendizado que os mesmos encontram em seus afazeres pedagógicos. Assim, deveremos verificar, em um primeiro momento, a “bagagem” que os docentes trazem no seu bojo, para desse modo, tomá-la como ponto de partida na construção do conhecimento que utiliza, como uma de suas metodologias, as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), dentre elas, o uso de computadores ligados à rede de internet.
Nessa conjuntura, pretendemos, além de exercermos o papel de facilitadores do aprendizado, elaborar oficinas (principalmente para alunos e comunidade escolar) que mostrem como se usa os recursos computacionais e sugerir sites educacionais ou de pesquisas, que proporcionem um maior número de informações que podem ser úteis no processo ensino-aprendizagem. As oficinas serão para ensinar a criar blogs e slides, digitação, criação de endereços de e-mail, navegação na internet e uso dos recursos que os computadores oferecem.
Para tanto, o uso do laboratório será condicionado ao agendamento prévio por parte dos docentes, discentes e comunidade escolar em geral, pois assim, os professores e demais poderão ter a autonomia de escolher dias e horários que melhor se adéquem as suas necessidades. Nesse caso, cabe aos facilitadores serem auxiliares dos professores na condução de atividades desenvolvidas no e para o laboratório.
Nesse contexto, também pretendemos propiciar ao alunado, um ambiente de aprendizagem em que os mesmos, possam ter iniciativas, problemas a resolver, possibilidades para corrigir erros e criar soluções pessoais.
6. METAS E AVALIAÇÃO
O plano será desenvolvido de acordo com as necessidades dos professores, alunos e demais componentes da comunidade escolar e, semestralmente, será avaliada sua eficácia. Durante os bimestres do ano de 2012, o laboratório funcionará alternando o seu uso entre as turmas que estão em momento de aula, com os alunos de outros turnos que buscam informações com o intuito de fazerem trabalhos escolares ou não e a comunidade escolar em geral.
A partir do mês de fevereiro do corrente ano, será realizada uma pesquisa junto aos alunos e alunas, para verificar se há interesse, por parte deles, em criar blogs e endereços de e-mail. Se houver discentes interessados, a partir de março já serão realizadas oficinas que contemplem esses interesses.
Além disso, nesse período verificaremos se há interesse, por parte dos discentes e de pessoas componentes da comunidade escolar, como os pais dos alunos, por exemplo, em participar de um curso básico de aprendizagem que visa ensinar o manuseio dos recursos computacionais. Tais recursos podem ser elencados como: digitação, navegação na internet e o uso das mais diferentes mídias.
Planejamos também, inserir outras escolas da cidade entre os que poderão ter acesso as novas TIC, já quê elas já dispõem de recursos computacionais, dentre outras tecnologias. A Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco Viana, por exemplo, pode fazer o papel de interlocutora na troca de experiências com a Escola Elza Dantas. Pretendemos realizar diálogos virtuais entre as turmas das duas escolas, principalmente no que tange ao debate sobre como o meio ambiente é visto. Assim, aspiramos fazer uso de redes sociais como facebook e MSN, projetados por Data-Show, para promover tais diálogos.
Semestralmente emitiremos um relatório que vise mostrar o andamento das atividades realizadas no laboratório de informática. Nesse relatório deverá ser mostrado o andamento das ações realizadas e as opiniões dos alunos, professores e demais envolvidos. Avaliaremos pela opinião dessas pessoas se o uso do laboratório está ou não sendo proveitoso para o processo ensino-aprendizagem. Ao final do ano letivo, durante a mesa redonda (período em que os docentes se reúnem para destacar pontos positivos e negativos do ano letivo), será avaliado o nível de aprendizagem após a inserção do laboratório de informática no roll dos recursos a serem usados pelos docentes e discentes.
7. PERÍODO DE EXECUÇÃO
Esse plano será executado durante todo o ano de 2012, sendo reavaliado semestralmente através de relatórios. No entanto, nada impede de que, no decorrer de cada semestre, sejam feitas modificações estruturais ou não, no todo ou em partes desse plano.
8. PÚBLICO-ALVO
Professores, alunos e alunas, gestores de escolas públicas da educação básica e comunidade escolar em geral.
9. RECURSOS E MATERIAIS
a) COMPUTADORES:
04 FNDE/SEED/PROINFO-PREGÃO 038/2006 (funcionam normalmente);
06 MEC/SEED – PREGÃO: FNDE 83/2008 (funcionam normalmente);
06 SEDUC – 49739, 497403, 497804, 497398, 497410, 497405 (funcionam normalmente);
03 MEC/SEED – PREGÃO: FNDE 83/2008 (não funcionam);
02 FNDE/SEED/PROINFO-PREGÃO 038/2006 (não funcionam);
02 SEDUC – 497400, 497404 (não funcionam).

b) IMPRESSORA:
01 MEC/SEED – PREGÃO: FNDE 83/2008.

c) PROJETORES:
01 MEC-PROINFO-MEC/SEED-PREGÃO FNDE 42/2010;
01 Sem registro de tombamento (NP115G 0644433EF).

d) RETROPROJETOR:
01 SEDUC 443053.

e) TELEVISOR:
01 FUNTELPA 009533.

f) RECEPTOR:
01 FUNTELPA 009947.

g) CAIXA AMPLIFICADA:
01 FUNTELPA 009036;
01 Sem registro de tombamento.

h) ESTABILIZADORES:
09 MEC/SEED – PREGÃO: FNDE 83/2008;
05 SEDUC – 483321, 551649, 551643, 551648, 483317;
02 SEDUC – 551645, 483318 (não funcionam).

i) CADEIRAS:
18 SEDUC – 407.670, 407.688, 407.605, 407.401, 407.692, 407.677, 407.663, 407.679, 407.662, 407.686, 407.673, 407.698, 407.690, 407.666, 407.697, 407.675, 407.687, 418.198;
05 SEDUC - Com o registro de tombamento avariado;
22 cadeiras de plástico sem registro de tombamento;
12 cadeiras acolchoadas sem registro de tombamento.

j) ROTEADORES:
01 MEC/SEED – PREGÃO: FNDE 83/2008;
01 sem registro de tombamento – MODELO: PN-WR542G – SERIAL N.º: 10242005719.

l) BANCADAS DE MADEIRA:
04 com capacidade para cerca de seis computadores cada.

m) QUADRO MAGNÉTICO:
01 (cerca de 2 X 1,5 metros).

10. MUNICÍPIOS
A princípio, esse Plano de Trabalho visa atender ao público alvo citado acima, especialmente os residentes no município de São Domingos do Araguaia. Porém, nada impede de que pessoas de outros municípios possam ser atendidas normalmente, se assim precisarem.

11. ESCOLAS A SEREM CONTEMPLADAS
Pretendemos contemplar com esse Plano de Trabalho, notadamente, a Escola Estadual de Ensino Médio Professora Elza Maria Corrêa Dantas e, na medida do possível, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco Viana.
12. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
ÍTENS FEV. MAR. ABR. MAI. JUN. AGO. SET. OUT. NOV. DEZ. JAN?
Abertura para pesquisa X X X X X X X X X X X
Oficinas de criação de blogs X X X X X
Criação de e-mail X X X X X X X X X X X
Sugestão de sites X X X X X X X X X X X
Curso de Noções Básicas X X X X X X X X X X X
Oficinas de criação de slides X X X X X
Apresentação de trabalhos escolares X X X X X X X X X X X
Apresentação de vídeos X X X X X X X X X X X
Outros* X X X X X X X X X X X
* Qualquer outra atividade que não foi relatada aqui, como a conversa virtual entre turmas de alunos de diferentes escolas, por exemplo.

13. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

MACEDO, Tangreyse Ehalt. Subsídios Pedagógicos para o uso do Laboratório de Informática. Disponível em: . Acessado em: 18/09/2010.

PARÁ. Secretaria Executiva de Estado de Planejamento, Orçamento e Finanças - SEPOF. Estatística Municipal: São Domingos do Araguaia. 2008. Disponível em . Acessado em 25/02/2009.

VESENTINI, José William. O que é geografia crítica?. Disponível em . Acessado em 17/01/2009.

Nova etapa no treinamento

Foi realizado agora no final de agosto, mais uma etapa no treinamento dos docentes e técnicos lotados nos laboratórios municipais e estadual do município de São Domingos do Araguaia, Pará. Essa nova etapa visava aumentar os conhecimentos dos funcionários matriculados no curso de 100 horas do proinfo do MEC.

Os ministrantes do mencionado treinamento foram as técnicas do NTE-Marabá, conforme mostrado na fotografia acima. No nosso entendimento, esse curso está sendo muito proveitoso, pois, além de aprendermos muito com o pessoal que vem para ministrar o curso, eles são educadíssimos e bastante prestativos.
Estamos aguardando uma nova etapa.

1ª OFICINA DE BLOG COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO


Diante da necessidade de ultrapassar os muros da escola, estabelecedo contato entre o conteúdo produzido e o público externo e etc., foi realizada a 1ª oficina de Blog na escola Elza Maria Correa Dantas. Desse modo, essa oficina aconteceu no turno da tarde no dia 02 a 06/05/2011, envolvendo um total de 18 alunos.Sendo eles: Leisimário Silva Damasceno, Marcones Brito Moreira, Diana da costa Oliveira, Daniel C. Miranda, Adriane Oliveira Silva, Iara Moraes Alves, Caio Steffano Moraes da SilvaTeixeira, Bruno Lima de Melo, Samyla Cybelly R da Silva, Luiz Felipe Oliveira Silva, Romário Medeiro Mendes, Maiane Souza Paz, Fernanda da Silva Alves, Júlio Alves, Daniela Silva Pereira, Joseilda Martins Costa, Maiara da Silva Cardoso e Wallison Ronan Alves. Embora sabemos que existe um grande número de aluno da zona rural, foram poucos participantes em relação a quantidade que a escola possui. Além disso, no momento, há poucos computadores em funcionamento e a rede de internet é bastante lenta. No entanto queremos lembrar que as oficinas ainda continuam e que em breve estaremos fazendo juntamente com os professores e professoras, os blogs das turmas. Assim, acreditamos que dessa forma, envolverá os demais alunos que não puderam participar dessa oficina.

RELATÓRIO DO 2º SEMESTRE DE 2010 DO ESPAÇO VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DA ESCOLA PROFª ELZA MARIA CORRÊA DANTAS

Nilene Ferreira Cardoso Souza
Valtey Martins de Souza
Juscicléia Santos Cardoso


Partindo da abertura do laboratório de informática e da capacitação dos professores desta escola – Elza Dantas - podemos dizer que o processo ensino-aprendizagem tornou-se mais motivado, eficaz e prazeroso, tanto para os educadores como para os educandos que participaram deste ambiente virtual de aprendizagem durante o 2º semestre do ano de 2010.
Desse modo, vale mostrar o quanto o computador e a internet realmente têm contribuído para a ampliação das atividades desenvolvidas nesse espaço de estudo, e como tem despertado o interesse da comunidade escolar.

Foto de alunos utilizando o Laboratório


De acordo com Moran, a internet promove a troca de experiências, de dúvidas e ainda ajuda aperfeiçoar as formas de ensinar, transformando o processo de avaliação e de comunicação com os educandos e colegas de trabalho. Acrescenta ainda, que se a internet for bem aproveitada, será um suporte valioso para o professor, ampliando ainda mais os conhecimentos, despertando a curiosidade dos alunos diante dos assuntos sugeridos, como também, planejar aulas, pesquisar, procurar informações de determinados assuntos e encaminhar os alunos.
Nessa perspectiva, o laboratório de informática dispõe de 35 computadores, sendo que apenas 20 deles estão em funcionamento, e o mesmo recebeu uma grande quantidade de usuários em todos os horários de atendimento. Além disso, a internet ficou sem funcionar a partir do dia 26 de outubro e retornou no dia 17 de novembro, após orientações de técnicos da SEDUC - por telefone - a diretora da escola. Nesse período, os usuários acessaram somente domínio público, editoração de textos e outros.
Desse modo, relataremos aqui as pesquisas, as oficinas com Slides e os trabalhos desenvolvidos e apresentados em Data show por algumas turmas do ensino fundamental e médio no laboratório de informática da escola em foco. Embora nem todos os equipamentos deste ambiente virtual estejam funcionando, como também a lentidão na rede da internet, podemos dizer que tivemos resultados satisfatórios.
Assim sendo, nos três turnos - manhã, tarde e noite - muitos alunos usufruíram do uso dos computadores acessando: internet, várias pesquisas de estudos designadas pelos professores das demais disciplinas – Artes, História, Geografia, Matemática, Estatística, Inglês, Português, Literatura, Sociologia, Biologia -, e editoração de textos, domínio público, jogos, desenhos, Orkut, Slides, vídeos, músicas, Haga Quê, entre outros.
No turno da manhã, foram apresentados trabalhos em Slides na disciplina de Geografia com as turmas do 1º A, B, C, tendo como temas: Ciclos Industriais, Questão ambiental e local, e 2º B, com temas: A população mundial, a população no mundo globalizado, entre outros – conduzidos pela professora Nilene Ferreira – e Matemática com a turma do 2ºB – professora Rosângela – tendo como destaque: Dicas de economia doméstica. Lembramos que a grande maioria desses alunos fez as oficinas com Slides no laboratório no período da tarde – no contra turno.
No turno da tarde, foram realizadas oficinas com slides e projetos com as seguintes disciplinas: Literatura – Slides com o 3º ano C e D, professora Silva Vieira – Geografia – Slides, professora Nilene, conforme foi citado acima - Matemática financeira e Estatística – Slides e projetos com o 2ºC, 2ºD e 3ºD – professora Rosângela Silva – que também conduziu a apresentação dos trabalhos em Slides feitos pelos alunos abordando temas importantíssimos do cotidiano, como: Bulling, aborto, lazer, entre outros.
No turno da noite, além das pesquisas citadas acima, foi também realizado na disciplina de Português, Texto dissertativo - definição e exercícios - com as turmas do 2º ano F e G orientado pela professora Juscicléia Santos.
Portanto, concluímos este relatório na certeza de que, o acesso ao laboratório de informática, por educadores e educandos, proporcionou um imenso salto no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem por meio da internet. Pois além de motivadora, a mesma promove a busca de uma consciência crítica a respeito dos valores, das compreensões e visões de mundo. Contudo, lembramos que muito ainda temos para conquistarmos neste ambiente virtual de aprendizagem – como pesquisas e projetos -, pois estas produções foram apenas a abertura de mais uma maneira de INTERAGIRMOS com outras ferramentas de trabalhos essenciais no ensino da escola Elza Dantas, o computador e a internet.

SÃO DOMINGOS DO ARAGUAIA - PA
DEZEMBRO DE 2010

BIBLIOGRAFIA

MORAN, José Manuel.Como utilizar a internet na educação. Disponível em:
http://www.eca.usp.br/prof/moran/internet.htm. Acessado em:15/09/2011.

NOÇÕES BÁSICAS DE USO DE COMPUTADORES

Em comemoração ao 20°. anivérsário da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Elza Maria Correa Dantas, foi realizado uma oficina de noções básicas de uso de computadores com pessoas da comunidade escolar. Essa oficina aconteceu nos dias 31/03 e 01/04 nos turnos da manhã, tarde e noite. As pessoas que frequentaram no turno da noite solicitaram da direção da escola que o treinamento de digitação e uso dos recursos computacionais, se estendessem por mais tempo. Assim, durante vários dias do mês de abril as pessoas da comunidade escolar que quizerem frequentar o mencionado treinamento, podem vir e aproveitar para aprender ou treinar conhecimentos de digitação e outros.
Desse modo, pretendemos contribuir para o aprendizado de pessoas que se interessam em crescerem junto com a escola.

CURSO DE INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL (40H)

Foi realizado entre os dias 20 e 24 de setembro de 2010, na Escola Estadual de Ensino fundamental e Médio Prof.ª Elza Maria Correa Dantas, na cidade de São Domingos do Araguaia, Pará, o Curso de Introdução à Educação Digital, que faz parte do Programa de Formação Continuada em tecnologia Educacional do MEC. O mencionado curso foi ministrado pelas técnicas do NTE – Marabá e contou com a adesão de quase todos os professores da aventada escola, sem se falar que também participaram a direção e as técnicas (coordenação pedagógica).

O curso em questão veio contribuir enormemente com novos conhecimentos que necessitávamos e não dispúnhamos no momento. Além do mais, gostaria de destacar a atenção que nos foi dispensada pelas ministrantes, pois, no quesito educação e atenção com os alunos, as mesmas estão de parabéns. De parabéns também está à comunidade escolar que de agora em diante será mais bem atendida, pois o processo de qualificação dos professores que atuarão no laboratório de informática já teve início e não tem prazo para cessar.

Esperamos que todos os participantes possam disseminar o conhecimento adquirido durante o curso e que não deixem de aprender muito mais nos próximos eventos que surgirem.